猫和老鼠手游剑客杰瑞怎么带知识，魔兽争霸编辑器里怎样让游戏人物说话魔兽争霸说话编辑人物游戏

来源：整理时间：2025-07-05 08:41:41 编辑：游戏装备道具手机版

本文目录一览

1，魔兽争霸编辑器里怎样让游戏人物说话魔兽争霸说话编辑人物游戏
2，天龙八部游戏中60级可以带什么珍兽怎样得到
3，怎样教孩子玩音乐游戏
4，恐怖的异形12小游戏怎么玩
5，许卓娅怎样提高歌唱教学的游戏性
6，如果理解幼儿游戏课程化幼儿音乐游戏的主要类型有哪些

1，魔兽争霸编辑器里怎样让游戏人物说话魔兽争霸说话编辑人物游戏

就是到达一定距离时，触发人物说话。例如猫和老鼠，当老鼠到达猫那里时就会说话。

魔兽争霸编辑器里怎样让游戏人物说话魔兽争霸说话编辑人物游戏

2，天龙八部游戏中60级可以带什么珍兽怎样得到

玄武岛上55可带的有4种带的最多是冰蚕！古墓的老鼠，55可带！雪原的企鹅也是55可带的！没有携带等级是60级的！除此之外还有猫唐装鼠鸳鸯等！可以跟其它玩家买，不是极品也不贵的！

30级等级还低,带只高功宝宝帮自己打就很好. 我外功,30的时候带的是螳螂,我师傅内功的,他30时捉的企鹅带...但是对30级的来说企鹅不好捉.你要是内功的可以捉只松树带. 注意要好的资质,不要捉来就用...看看资质,再看看技能.选只适合自己门派的.

只有55的和65的，没有60的冰蚕，豹子，鹰，火鬃鼠

你可以去古墓5层抓老鼠和鸟人~然后去生个冒火的2代。很拉风喔。

55火老鼠，至于单刷还是侧得于其它方面民，就看你自己的需求了。45整个老虎，无论是侧重于哪方面的，（要常用的话一定要NB）用到75就扔了，我就是这个样子的

65可以带鸟人，55带老鼠，可以从洛阳到雁南到雁北到古墓，到第5层最好带点人带你，很容易死的，还会被人杀，楼主要小心啊，一般的怪都63的

天龙八部游戏中60级可以带什么珍兽怎样得到

3，怎样教孩子玩音乐游戏

爸爸、妈妈可在家里为孩子创设一个轻松、愉快的音乐环境，如经常播放音乐，把音乐和玩耍融于孩子的生活之中。爸爸、妈妈要兴趣盎然地和孩子在一起玩多种有趣的音乐游戏，形成一种生活习惯。下面介绍几则适合和孩子在家中玩的音乐游戏。1．谁来了，爸爸、妈妈先将鸭、鸡、猫、狗、兔、大象等动物的音乐放给孩子听，让孩子熟悉各种动物的音乐，再逐步教会孩子做各种动物的模仿动作。在孩子熟悉音乐和会做模仿动作的基础上，教孩子“谁来了”的游戏。开始可由爸爸或妈妈带着孩子一起做，听到什么动物的音乐就模仿什么动物走路或叫声。一两遍后，爸爸、妈妈可打乱动物出场的音乐顺序，让孩子自己听到什么动物的音乐就做“谁来了”的动作或发出叫声。2．接龙游戏，选择旋律简单的乐句，爸爸、妈妈和孩子分别填进歌词，一人接着唱一句，还可做动作，反复轮流。如小喇叭嗒嗒嗒，小铜锣当当当，小铜鼓咚咚咚；鸭子叫呷呷呷，公鸡叫喔喔喔，小猫叫喵喵喵；汽车叫笛笛笛，火车叫呜呜呜；我高兴哈哈哈，我生气哼哼哼，我伤心嗯嗯嗯……孩子接不上时，爸爸、妈妈可以启发、提醒，唱出各种动物、交通工具、乐器和表示语气的象声词，激发孩子对音乐游戏的兴趣，同时发展孩子的想象力、创造力。 3．猫捉老鼠爸爸或妈妈做“猫”，孩子做“老鼠”。游戏开始，“猫”坐在椅子上装睡觉，“老鼠”听着音乐自由地走动并做各种怪动作（耸肩、伸舌头、东瞧瞧、西看看）。当音乐声一停，“猫”醒来，站起来伸个懒腰去捉，“老鼠”就赶快躲到椅子背后，不让“猫”捉住。等孩子熟悉游戏后，可以调换角色重新开始。

怎样教孩子玩音乐游戏

4，恐怖的异形12小游戏怎么玩

恐怖的异形1的小游戏的攻略：1.点放在左边桌子上的白色液体，等博士起来查看液体时，马上按水龙头。博士摔倒后，点倒下位置上面的一排试管，再点关在笼子里的怪物，过关。 2.点桌子上的香蕉，再点墙壁上的开关。等他摔倒后，再点上面第一个日光灯，在点人旁边的手枪，点怪物，再点墙上的盒子得到钥匙。过关 3.点猫，再点地上的球和球棍，点树后面的电锔，再点鸟笼，变成鸟点鸟，过关。 3.点桌子上的剪刀，剪断电线，等人起来查看时，点柜子上的水杯，点鸟，点衣柜上的刀，杀死电晕的人。过关 4.点树下最小的石头，点箱子上的小刀，点女的，点草丛旁的蛇，点路灯，点池塘，点车，过关。 5.点拿着公文包的男人（当他走到下面的人行道再点）过关 6.点窗户，当他走过去时，点办公桌柜子里的钥匙开保险箱，点保险箱下面的柜子，然后马上点保险箱里的瓶子，点办公桌上的小刀，点2下左下角蓝色的喷雾，当人将头伸窗户时，点窗户，再点那个怪物，过关。恐怖的异形小游戏2的攻略：第一：首先把书点燃，点击中间的警察，他让你不要动，用键盘和刀片杀下面一个警察，用舌头杀中间的，最后被上面的警察击杀；第二，点击血袋，护士会帮你换好，点击自己的手臂，医生帮你动手术，点击心电图，爬起来，杀了医生，在点地上的刀，打电脑的人会捡起来，然后被你捆着脖子，再点击摄像头，把人甩在摄像头上，之后逃出去。被警察围在巷子里，点油桶，在掉下前再点击右下方的警察，可以砸死他，用舌头杀了左下的警察，上卡车，用车撞死车前的警察，点击狗，狗会咬你，然后最后一个警察会开枪杀了你，点击老鼠，虫子从头部爬出到垃圾桶上的老鼠身上;第三，两个人在看电视，重要的是速度，点击桌上的可乐罐，可乐掉下来，女的俯身去捡，马上点电视，电视会关掉，男的会开遥控，时间很短，马上点击左边窗口的两个亮点，老鼠会溜进来，点桌上的零食，女的会捡，乘机一路沿墙壁到沙发上，附生在男的身上；第四，点击唱歌的女歌星，接下来不要点击自己，点女星前的歌迷，会上台，之后少了几个人，在点歌迷，最后只剩自己和女伴，女星进后台，跟进去。在后台一路点自己，附生女星，把尸体放到柜子里;第五，女星的房子，点击门，女星进来，注意狗的头上有感叹号就点击狗，乱叫可不好。剩下几件事，沙发上看书，打电脑，看照片变样子，在餐桌上扫荡冰箱的食物，吐出三个虫子附生三条狗，这样，世界就被异性侵占了。。。可能有点忽略，但是重点和难点都出来了。你自己加油吧！

1.点放在左边桌子上的白色液体，等博士起来查看液体时，马上按水龙头。博士摔倒后，点倒下位置上面的一排试管，再点关在笼子里的怪物，过关。 2.点桌子上的香蕉，再点墙壁上的开关。等他摔倒后，再点上面第一个日光灯，在点人旁边的手枪，点怪物，再点墙上的盒子得到钥匙。过关 3.点猫，再点地上的球和球棍，点树后面的电锔，再点鸟笼，变成鸟点鸟，过关。 3.点桌子上的剪刀，剪断电线，等人起来查看时，点柜子上的水杯，点鸟，点衣柜上的刀，杀死电晕的人。过关 4.点树下最小的石头，点箱子上的小刀，点女的，点草丛旁的蛇，点路灯，点池塘，点车，过关。 5.点拿着公文包的男人（当他走到下面的人行道再点）过关 6.点窗户，当他走过去时，点办公桌柜子里的钥匙开保险箱，点保险箱下面的柜子，然后马上点保险箱里的瓶子，点办公桌上的小刀，点2下左下角蓝色的喷雾，当人将头伸窗户时，点窗户，再点那个怪物，过关。

5，许卓娅怎样提高歌唱教学的游戏性

而在新歌学习的过程中，教师一般则更多地使用新颖别致的教具、学具和自身演唱的热情来引发幼儿学习兴趣。 1997年，美国教师约翰·马丁·费尔拉班德来中国讲学时。提出应该关注儿童在自然游戏中的歌唱学习方式。这一提示给了我们很大的启发。就此，许多幼儿教师开始了各种以提高歌唱教学游戏性为目的的研究。游戏实际上是一个很难下定义的概念．通俗地讲就是玩。所以．如果幼儿在学习新歌的过程能够有一些有趣的事情可以做，也就是说参与者做这些事时，感觉很好玩，那么这就是在游戏。以下是一些相关的范例：1、从开始处进入的游戏。我们大部分教师很熟悉的传统的游戏范例，恐怕要数《丢手绢》了。孩子们很小的时候，就几乎都在街头巷尾、谷场和家院中，在参与玩《丢手绢》游戏的过程中学会了《丢手绢》的歌曲。在大部分儿童都没有机会进人现代的学校读书的年月里．在没有任何教学程序与教学法设计的同伴玩耍活动中，一代又一代的儿童学会了这首歌曲和这个游戏。又将它们一代又一代地传了下来。美国老师来了以后，我们才知道．全世界各民族都有这类似的歌唱游戏，全世界各民族的儿童也都有这类似的自然的学习方法和学习过程。这种方法一般是：教师(或任何比其他人先学会的人)边唱歌、边带领大家做简单的游戏动作。歌曲唱完后，某个或某些以某种方式与音乐的结束发生关系的人薷要被罚做一些特别的事情。如：追跑或表演或担任下一任单独游戏者等。在反复游戏的过程中，虽然学会唱歌并不会被认为比获得游戏快乐更重要，但学会唱歌是不会有问题的。新授歌曲活动《懒惰虫》的设计就是借鉴了这种在玩的过程中顺带学习唱新歌的模式。与《丢手绢》稍微不同的是需要个别游戏者比较严格地按照音乐的节奏来点数其他游戏者。待歌曲唱到结束时，唱最后一个虫字时，谁被点到．谁就要创造性地表现一个自己对被人称作懒惰虫的态度。在有的设计中．这种在传统中常被称为点兵点将的游戏．可以贯穿始终。但在有的设计中．初步学会唱以后则还可能变换其他的演唱方式。如创编新歌词：粘粘虫、糊涂虫等。*新授歌曲活动《头发、肩膀、膝盖、脚》的设计．是借鉴了传统亲子游戏中的身体部位指认、触摸和快速反应游戏的样式：(1)教师说哪个身体部位，幼儿就触摸哪个身体部位(没有固定规律)。 (2)教师说哪个身体部位．幼儿就触摸哪个身体部位(按照歌词出现的规律)。 (3)教师唱哪个身体部位，幼儿就触摸哪个身体部位(按照歌词规律)。 (4)教闻唱哪个身体部位。幼儿就触摸哪个身体部位(自由变化速度增加反应趣味和难度)。在有的设计中，这种传统游戏，可以贯穿始终。但在有的设计中，初步学会唱以后则还可能变换其他的游戏方式。如在指定歌词：脚处，作默唱处理等。*新授歌唱游戏活动《森林中的小矮人》的设计，也是借鉴了这种在玩点兵点将游戏的过程中顺带学习唱新歌的模式。游戏的具体玩法如下：(1}全体幼儿背对教师。跟教师演唱的随歌曲自由做动作。 (2)教师在歌唱期间用大的衣服将其中一位幼儿偷藏起来。 (3)教师在唱最后一句歌词时，按节奏一字一人地点数，最后由被点到的幼儿来猜：被教师藏起来的幼儿是谁。如猜错，教师重新唱最后一句．重新点数猜谜的人。直到被藏起来的幼儿被猜出为止。2、从中间处插入的游戏。*新授歌曲活动《小老鼠打电话》的设计．也是借鉴了这种点兵点将的游戏模式。只不过在这一设计中，游戏是从中间插进来的。具体程序如下：(1)如一般常规歌曲教授程序，从范唱和讲解进入。(2)专门学唱拨电话号码的乐句。用点兵点将的游戏模式．点到谁，谁藏扮演猫。后面大家一起扮演猫来拜访老鼠的情节。最后老师再独唱原来号码搞错了。(3)教师完整演唱并带领幼儿完整表演和游戏，教师只强调幼儿努力唱清楚拨电话号码的乐句。其他乐句任由幼儿自由模唱。（重复次数根据具体情况)*新授敢曲《敲小鼓》的活动设计，用的是一种即兴创造和快速反应的游戏模式。具体程序如下：(1)教师即兴创造各种声音，幼儿嵌仿。 (2)教师范唱敢曲。 (3)教师邀请幼儿模仿歌曲中段两种鼓声处的演唱。 (4)教师引导幼儿即兴创编歌曲中段两种鼓声并练习演唱。 (5)教师完整演唱并带领幼儿完整演唱和做动作，教师只强调幼儿努力唱清楚歌曲中段两种鼓声处的乐句，其他乐句任由幼儿自由模唱。(6)教师邀请幼儿用自己的代用品模仿教师敲鼓的方式．为自己演唱的歌曲伴奏。(教师应特别提醒幼儿注意伴奏的声音要和谐，不能压倒歌唱的声音)3、在结束处插人的游戏。许多幼儿同教师已经比较熟悉的传统音乐游戏，真正被看作游戏的部分都是在歌曲结束处插入的。如《秋天》这个游戏，在结束处玩扫落叶、烧枯叶的游戏；《堆雪人》则在结束处玩冰雪融化的游戏；《袋鼠妈妈》、《熊和小孩》、《兔子和狼》、《找小猫》、《网小鱼》等，都几乎清一色地在歌曲唱完后安排了大家已经比较熟悉的追与逃或寻找与躲藏的游戏情节。下面这些范例可能带给大家一些新思路：*《锄草歌》，在最后安排了苗好和苗死两种结局。要求幼儿仔细倾听教师或其他指定人员的朗诵和演唱。然后再做造型反应。-《蝈蝈蛐蛐》．在最后安排了点兵点将的游戏，或谁动就罚谁游戏。被大公鸡啄到的幼儿需要对要不要当爱吹牛的人的问题进行创造性的表态。*《都睡着了》，在学会唱歌后进行分角色表演游戏。没有被要求担任特殊角色的幼儿担任小朋友。特殊角色的表现．不要把别人吵醒，自己也幸福安睡的情景。*《五只小猴子》．在话动快结束时．离开座位表演．教师要即时给幼儿贴上摔出的大包最后还可以拨电话喊救护车。。。。。*《三只老虎》．最后可以假装妈妈打屁股，假装哭．假装说打得不疼，假装调皮地大笑。。。。。4、贯穿始终的游戏。有些歌曲本身唱的就是一种游戏过程。如《猜谜歌》《猜拳歌》《老鹰捉小鸡》等。对这种类型的歌曲，教师有可能设计在整个新授的过程中始终维持一种游戏氛圈。例如《猜谜歌》：(1)猜简单的、比较容易得出惟一答案的谜语。同时．感受歌曲结束处需要唱出的部分。(2)猜谜底稍开放的谜语。同时，反复练习如何将不同歌词填入结束处需要唱出的部分。(3)幼儿轮流独立创编新的谜面。并尝试用歌曲规定的方式朗诵出来；其他幼儿猜出谜底并尝试用歌曲规定的方式演唱出来。中间允许中断思考和讨论。(4)教师鼓励并帮助幼儿尽可能连贯地进行谜语问答· 由此可见，提高歌唱教学的游戏性本身就需要有创造性。教师可能首先需要破除不必要的束缚。即唱歌就是以学会歌唱和提高声乐技巧为主要目的的活动，就是以倾听、模仿、练习为主要手段的活动。打开眼界，看看自然状态下的儿童是怎样学习唱歌的？想想自然状态下你自己是怎样学习唱歌的?唱歌是为了快乐，试试把自己曾经享受过的各种游戏快乐的因素添加到你的歌曲教学设计中来。当然，歌曲本身的游戏因素也是应当努力选择和挖掘的。cuckoo编辑

6，如果理解幼儿游戏课程化幼儿音乐游戏的主要类型有哪些

游戏是幼儿时期不可缺少的一样课程，在游戏中幼儿可以忘我的，开心的进行自我展示。幼儿对音乐的爱好与探求往往是从兴趣开始的，兴趣是一种特殊的指向性，是幼儿学习入门的导向，然而幼儿对游戏那是与生具备的，游戏和音乐一同进行那是没有矛盾的，用游戏使之达到培养和发展他们的音乐兴趣何乐而不为呢？下面就谈谈我的一些粗浅认识。　　1.音乐课游戏化的意义　　幼儿音乐课的游戏化，是对幼儿审美教育，提高想象力，认知能力，丰富音乐知识的才能，发展智力的良好手段。用这种手段让幼儿用肢体去感知音乐，用心灵去触摸音乐，在游戏的过程中去体会音乐。音乐游戏灵活多变而富于想象，符合幼儿学习音乐的特点。　　音乐游戏是幼儿们需要的，幼儿教育不可缺少的，是激发幼儿兴趣，使幼儿获得快乐的重要途径。音乐课的游戏化不仅促进幼儿的兴趣，也能培养和塑造幼儿的智商。　　喜欢游戏是孩子们的天性，游戏中学习使幼儿快乐。快乐的学习会给幼儿身心健康和日后的学习打下一个很好的基础。音乐课的游戏化，使幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。游戏会为幼儿学习音乐创造自由，灵活和想象的环境。把这种自由和快乐的游戏引入音乐课中，使幼儿快乐的感知音乐，充分体验学习音乐的快乐。　　音乐课游戏化的教育，应立足于幼儿本身，幼儿是否在音乐学习中自由的发挥，无拘无束的展示他们的本领，并快乐的学习等，这是游戏化音乐课的问题根本所在。要寻出恰当的适合于幼儿的游戏，在游戏的途中挖掘出幼儿的巨大潜力。通过游戏化音乐课，培养幼儿的学习兴趣，发展幼儿的音乐能力，以及课程内容的游戏性。　　幼儿好动，好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发，这是幼儿的特点，所以将音乐教学用游戏的方法和幼儿的学习、生活、玩耍融为一体。音乐课程游戏化能激发幼儿学习音乐的兴趣，培养幼儿的创新能力。幼儿音乐教育在学校教育中占有举足轻重的地位。　　从幼儿音乐教育的现状来看，幼儿音乐课游戏化是必要的。从我们幼儿园就可以看出，音乐教育形式呆板，单一，音乐游戏一般都不会用到，有时会在课前进行一些简单的游戏，那是为了整顿课堂纪律而用的一些小音律游戏，真正在音乐课上的游戏活动的成份就大打折扣了。课程与游戏的融合性、互动性不够，甚至有些课程和游戏互不相干。　　2.音乐课内容的游戏化　　音乐游戏活动具有幼儿的玩耍性，才符合幼儿的特点。充分利用幼儿的特点，认识游戏在幼儿发展中的作用。在幼儿音乐教学内容中唱歌、跳舞、律动活动、打击乐器、音乐欣赏等内容中游戏的特征是十分明显的。例如：“小矮人和大巨人”这首歌曲中可用的方法有，角色扮演，用肢体语言来体现人物的心情和表情，用打击大鼓和双铃来表演歌曲中的人物出场情景，还可以用亲子活动来体现歌曲中的内容等等。所以游戏会让幼儿自由的展现自己，愉快的感受音乐，尽情的发挥创造能力和参与游戏的兴趣与乐趣。　　3.激发和培养幼儿对学习音乐的兴趣　　兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态。是激发幼儿学习的动力。创造性教育是激发幼儿对音乐游戏活动的浓厚兴趣。兴趣能诱发和强化学习的动机，有了兴趣幼儿才能控制自己的注意力，从而能获得愉快的情绪。幼儿的兴趣不是天生的，而是在我们的生活里或是教育中培养的，要培养幼儿对音乐的兴趣，那首先得激发幼儿的音乐兴趣。比如说：放一首节奏感强，轻巧愉快的歌曲时，幼儿就会手舞足蹈的动起来，这个时候就要及时的引导幼儿的兴趣。让幼儿在生活当中多接触音乐。教育家芭芭拉老师说过“大多数幼儿游戏或上课，玩耍时他们本能的爱唱，爱跳表现出音乐的律动，人的本身就是音乐的旋律”幼儿具备学习音乐的潜力。教师要通过观察及时发现幼儿的兴趣，保护好兴趣的萌芽，不断创造条件给予满足，使其稳定并不断的发展。　　教师不仅要引导幼儿的兴趣，还要用自己对音乐游戏的浓厚兴趣去感染幼儿，教师应该把自身改变为幼儿的状态，要用恰当的丰富感情以及表现方式来感染幼儿，带动幼儿。在音乐课游戏化教学中，用游戏的方法，把本课的重点和难点转化为幼儿们的兴奋点。　　4.发展幼儿的音乐能力　　音乐能力是指：“对音乐要素的认知和情感反应的综合能力。包括对音乐、音响、时值、音色、节奏、旋律等要素的识别能力。此外对音乐审美方面的才能是各种音乐能力结合形式的音乐敏感性。是音乐能力的集中表现。”音乐能力的培养是从事音乐实践活动的本领和个性心理特征。音乐能力是多种能力的综合，在从事演唱、演奏、音乐欣赏、音乐创作等方面活动时，需要音乐感、节奏感、音乐听觉等等能力的支撑。是建立在音乐素质基础上的，经过教育培养和相应的音乐实践活动，可以得到发展和提高。　　音乐能力的培养要整个贯穿在课程游戏化内容的教学中。而幼儿的音乐能力往往受到心理发展水平的制约，以及知识水平、理解能力、生活经验、音乐修养的限制，使幼儿的音乐能力很有局限性。因此对幼儿来说，他们在学习和欣赏音乐的过程中，通过听觉上的感受来体验音乐的美，借助联想和想象来理解和感受音乐作品。　　幼儿音乐能力的培养和训练的最佳时期是幼儿成长过程的早期，对幼儿实施早期音乐教育是必要的。作为幼教工作者，应该懂得如何在幼儿早期实施音乐教育，不断培养、充实和反战幼儿的音乐能力。音乐课程游戏化教学，培养幼儿的音乐能力从听觉抓起，先听后做，边听边做，在教师的指导下用心去听音乐，用自己的听觉来辨别音高、节奏、速度、力度等变化，根据音乐的变化而改变自己的动作。幼儿的听辨能力提高了，迁移能力也就提高了。这样幼儿就能听辨音乐做游戏了，随后类似的音乐游戏也就会做了，这是教会幼儿自己做游戏的方法。让幼儿学习如何学习，这将使幼儿终身受益。　　游戏化音乐课程能激发幼儿的学习兴趣，另外音乐可以促进大脑右半球的活动，提高记忆力的效果。 (一)从游戏的内容和主题来分　　　　从游戏的内容和主题来分，可以分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏两类。　　1.有主题的音乐游戏　　这一类音乐游戏一般有一定的内容或情节的构思，有一定的角色。儿童在音乐游戏中根据游戏中的角色模仿一定的形象，完成一定的动作。如《小猫敲门》的游戏，可以由教师和儿童分别扮演“小猫”和“老鼠”的角色。根据游戏中的情节内容，模仿小猫轻轻地走路和躲藏、学猫叫以及老鼠机灵害怕等动作，按照游戏中的情节提示进行游戏。玩法：前奏，小老鼠到处窜来窜去偷东西吃。　　1—2小节：猫作敲门状。　　3—4小节：小老鼠右手放在耳边倾听敲门声。　　5—6小节：猫用力敲门。　　7—8小节：猫很神气地用手拍胸脯。　　9—12小节：老鼠轻声地问，猫司令很神气地回答。　　13—20小节：小老鼠东窜西窜，边跑边喊“救命”，猫司令大叫一声“喵呜”，向老鼠猛扑过去。　　第二遍音乐：猫追捉老鼠，老鼠可蹲下躲避。　　规则：　　（1）猫司令在最后一句“喵呜!”后才能向老鼠扑去，老鼠才能逃走。　　（2）被捉住的老鼠停止一次游戏。　　2．无主题的音乐游戏这类游戏一般没有一定的情节构思，只是随音乐做动作，相当于律动或律动组合，但这种动作带有一定的游戏性，即含有游戏的规则。如《抢位子》的游戏，儿童只是随着乐曲声自由地做各种动作，但是当音乐一停，必须抢坐一个位子，这便是游戏的规则。(二)从游戏的形式来分　　从游戏的形式来分，可以分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏。　　1．歌舞游戏　　这类游戏一般是在歌曲的基础上产生的，即按照歌词、节奏、乐句和乐段的结构做动作并进行游戏。游戏的规则通常定在歌曲的结束处。这类游戏与有主题的游戏有所不同，它可以有较明显的游戏主题、内容，也可以没有专门表现情节和角色的音乐，相对地比较侧重于儿童的创造性动作表现。如歌曲《袋鼠》设计成音乐游戏，主要侧重于引导儿童表现袋鼠妈妈和小袋鼠怎样相亲相爱，可以启发儿童做不同的动作来表现。再如《猫捉老鼠》的游戏，儿童在熟悉并学会演唱歌曲的基础上，可以根据歌词的词意自由做表演动作，分别扮演大猫和老鼠；当唱完歌曲的最后一个音后，扮演大猫的儿童才可去抓“老鼠”。　　2．表演游戏　　这类游戏是按专门设计、组织的不同音乐来做动作或变化动作而进行的游戏。从游戏内容上看，一般有一定的情节和角色；从游戏形式上看，带有较强的表演性。如音乐游戏《熊与石头人》，整个音乐由三部分组成——主题歌曲、“熊走”的音乐和“小朋友跳舞”的音乐。　　　在玩此游戏时，儿童根据音乐所展示的情节和内容进行表演：　　第一部分，由儿童边唱歌曲边按词意用动作自由表演；　　第二部分，由扮演“熊”这一角色的儿童(或教师)按音乐节奏走出来，而扮演小朋友的儿童则自由摆放造型，但不能动，一“动”就被“熊”发现(“吃掉”)，必须退出游戏；　　第三部分，舞曲音乐响起，未被“熊”发现的小朋友自由地随音乐跳舞。游戏依此反复进行。在这种表演游戏的进行过程中，有时教师为了突出儿童的表演动作与音乐性质、节奏和结构的一致，可以灵活随机地改变音乐的顺序，如小朋友正在跳舞的时候，突然插入 “熊走来”的音乐等，以增加儿童的音乐与动作表演的一致性，以及增强游戏的情趣性。　　3．听辨反应游戏　　这类游戏比较侧重于对音乐和声音的分辨、判断能力的要求，以培养儿童对音乐的高低、强弱、快慢、音色、乐句等的分辨能力。它一般没有固定的游戏情节或内容，以对音乐要素的反应和理解为主。如：音乐游戏《什么乐器在唱歌》要求分辨的是小乐器的音色；游戏《奇怪的声音》要求分辨声音的强和弱，并用身体动作(如：跺脚表示强，拍手表示弱；伸展双臂表示强，双臂屈肘抱肩表示弱……)加以反应。

不明白啊 = =！